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怀北镇中心幼儿园教研计划  

2015-03-11 14:50:40|  分类: 怀北 |  标签: |举报 |字号 订阅

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怀北镇中心幼儿园教研工作计划

20153月—— 8月)

一、现状分析

(一)研究成绩

1、在上学期的研究中,教师们能够转变思想,通过理论学习,通过以往开展走进自然综合实践活动的案例学习,共同分析活动价值,理解幼儿的自主学习等方式,奠定了更加深厚的基础。

2、教师能够根据学习内容明确研究方向,打破仅仅拘泥于小菜园的模式,充分挖掘身边资源,将研究范围扩大至四面八方。

3、教师能够根据有意识的整合活动,以主题的方式开展实践活动,将活动渗透于五大领域之中,初见体系。

4、在活动中能够积极参与研讨,充分吸收专家、领导、同伴间的意见,同时开阔思路,整理资料经验并收获了不同主题方案以及活动教案、案例80余篇,同时得到了区级奖项。

(二)存在问题

1、在实践过程中,发现我们的主题活动整合的仍不够到位,不够全面,有时会发现个别活动只是空有其名,未靠边缘。并且有些内容不能根据体系很好地完成。

2、在活动教案中,发现我们还不能很好的对目标进行定位,把握不准,因而导致有些活动进行得不够妥当。

3、在活动结束后,发现虽然我们做了不少事情,但却总是看不到教育痕迹,只有较少部分有所体现。

二、指导思想

    以《幼儿园教育指导纲要》和《北京市0——3岁幼儿发展指南》为指导,结合陈鹤琴“大自然即是活教材”的思想,充分发掘周边自然环境的教育价值,引领教师以探究、实践为途径,不断发现问题、研究问题、解决问题,提高教师的分析能力及指导能力,灵活运用教育策略,实现幼儿自主探究的目标。

三、研究专题和内容。

1、研究专题:《田园实践活动中,促进幼儿主动学习策略的研究

2、研究内容:

*如何更好地整合主题式的田园实践活动?

*如何制定切实有效地活动目标?

*如何体现教育痕迹?

四、研究步骤与途径

阶段一:学习在先,解决困惑,基础铺垫。

1学习《纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《解读》深度了解自己所在年龄班的幼儿发展目标及特点。

2、学习《幼儿园综合主题活动》,结合书籍分析整合主题活动的方法策略。

3、学习农村物质资源环境创设案例,分析教育痕迹体现措施。

阶段二:实践支撑,探究问题,提高有效性。

1、制定主题活动内容。

*根据以往案例、季节适宜度,制定每月基本模块。

*以班级为单位,自主制定与主题活动框架支干。

*集体研讨,分析主体框架的适宜性。

2、实践观摩,研究解决活动中的问题与困惑。

*集体备课,集中讨论分析活动目标的适宜性。

*每班教师轮流承担自然活动教学内容,其他教师观摩。

*观摩区级骨干及其他幼儿园的自然实践课。

3、讨论活动中发现的问题,反思调整策略。

*观察活动是否围绕目标进行,目标是否切实有效,活动中幼儿是否自主并进行讨论

*讨论活动结束后的延伸活动以及有什么可以体现的教育痕迹、价值。

*将讨论结果带入下一次活动,反复验证,建构新经验。

4、观摩各班环境创设,讨论最大化的资源利用。

*分析环境是否与幼儿积极互动,是否体现了活动的痕迹及价值。

*观察环境是否既体现了农村资源的利用,又体现了审美价值。

阶段三:反思整理,梳理策略,收集成果。

*教师整理相关教案、案例、心得及学习体会。

*教师交流分享收获,根据案例撰写专题总结。

*讨论提升新的经验策略,不断进行实践改进。

五、研讨活动组织形式

1、观摩研讨:通过多种方式的互动交流、观摩研讨,探索促进幼儿自主学习的策略。(班内互听、集体、骨干、市区活动、外出观摩等)

2、专家引领:通过专家引领,丰富、拓展教师经验,开阔思路,获得知识经验、观念行为和教学策略的提升。

3、案例分析:收集典型问题及困惑案例研讨,有针对性地解决突出问题,梳理优秀案例思路及经验,提高教师认识,转变教师观念。

4、个性指导:根据不同教师层次,不同班级,有针对的进行指导。

5、经验交流:利用幼儿园邮箱、抄送方式等共享教研专题经验。

6、自主学习:通过网络、外出、同伴资源等多种途径进行自主学习,不断提高自身水平。

六、预期研究成果

1、通过研究,收集、整理走进自然的主题活动集。(图、文、视频资料)

2、通过研究,收集、整理农村物质资源环境创设素材。(图、文资料)

3、通过研究,收集、整理教师的优秀教案、案例、学习故事集。

七、具体活动安排(见下表)

月份

研讨内容

研讨问题

研讨形式

教师准备

二月

布置、交流教研计划

针对上学期的研究问题老师有哪些困惑

对本学期的教研计划有什么建议

本学期每月的基本内容是什么

分享交流

每位老师针对上学期实施过程中的问题及困惑提出1-2

每位老师至少提出1条意见建议

以班为单位思考本学期的田园实践活动研究内容

三月

田园实践主题活动与五大领域的整合

如何有效地制定主题活动框架

如何将田园主题活动有机的与五大领域融合

自主学习

小组交流集中研讨

自主学习与主题活动制定的相关理论

以班为单位,思考本月主题活动框架

 

实践活动过程中衍生的新契机、价值的有效利用

主题活动的新生与延续

小组交流观摩研讨

以班为单位,准备一次观摩活动

各班班长执教

反思整理田园实践主题活动的制定策略及方法

分享交流

教师收集、整理主题活动资料

主题活动设计评比

四月

活动目标的制定

 

活动目标所包含的因素

怎样根据年龄特点制定目标

集体备课集中研讨

自主学习目标制定相关内容

以班为单位,准备一篇田园实践教案

在活动中如何让目标切实可行,有效地支持幼儿的发展

观摩研讨

以班为单位,准备一次观摩活动

各班副班执教

反思整理目标的制定方法及实施策略

分享交流

教师整理、收集活动资料

优秀教案评比

五月

充分引导幼儿进行自主探究

在活动前应做何准备

如何适时的介入

如何运用有效教育策略,引导幼儿进行自主探究

观摩研讨

以班为单位准备一篇田园实践教案

 

教师应当在活动后做哪些延伸来完善活动

集中研讨

以班为单位准备一次观摩活动

各班保育员执教

反思整理促幼儿主动探究的方法策略

分享交流

教师整理、收集活动资料

优秀案例评比

六月

教育痕迹与价值的体现

如何将教育痕迹体现于班级之中

如何让环境与幼儿积极互动

小组讨论集中研讨

以班为单位进行主题环境布置规划,区域活动材料设计

环境是否充分利用农村物质资源,教育与审美价值同在

观摩研讨

教师以班为单位利用农村物质资源创设墙饰、活动区

反思整理教育环境布置方法及策略

分享交流

教师整理、收集活动资料

环境创设评比

七月

反思整理,梳理策略,收集成果。

教师交流分享收获,根据案例撰写专题总结

交流分享

教师汇总本学期相关资料

论文评比

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