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庙幼教研工作计划  

2015-10-23 17:59:33|  分类: 庙城 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教研工作计划

2015——2016学年度第一学期

一、现状分析

上学期在学习贯彻指南的过程中,我们围绕“科学探究中支持幼儿主动学习策略的研究”专题,开展了一系列亲近自然的实践探究活动,使教师和幼儿获得了发展。主要表现在:

(一)主要成绩

1、以专题研讨为切入点,转变教师教育观念,增强教师关注幼儿的有意识,提高了教师观察能力。

2、以教研组主题活动为契机 ,创造自主空间,提高教师的活动设计和组织能力。教师已形成了设计综合实践活动工作思路和模式(能独立设计组织活动,形成亮点)。青年教师敢于实践,老教师则发挥支持者的作用,助推新教师的成长,新教师成长迅速。

3研究中借助专家资源和姐妹园活动寻求突破,形成经验。杨树林游戏让我们找到了与指南和纲要的切合点:孩子们在自然中展露天性,感受探究的乐趣;老师们发现、尊重儿童,走进了童心世界。本学期的研究探索使教师们达成共识:专题研究活动与日常教学有机结合有利于幼儿的发展;及时分享帮助幼儿体验成功;教师开放性的评价助推幼儿发展。

(二)存在问题

1、在这种自主的、自发的活动中孩子能主动学习获得大量的零散活动经验,教师帮助幼儿提升经验的能力有待提高。

2、对幼儿感兴趣的活动内容延伸和生成性活动的记录整理不足,不利于形成课程框架。

3、现场活动中教师能关注的幼儿有限,不能把控全局,关注每个幼儿活动与发展。

二、本学期指导思想

本学期我园结合教研工作的现状与需要,以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》为指导,引领教师以课题活动为依托,关注幼儿的兴趣需要,在自发自主的活动中支持幼儿主动学习。

三、本学期研究的专题和内容

(一)研究专题:《自发自主的活动中支持幼儿主动学习策略的研究》

(二)研究内容:

1根据季节特点开展自发自主的亲近自然活动(杨树林游戏、园内观察、种植游戏活动),在实践中运用已经梳理出的支持策略,提升新策略。

2、分析自发、自主游戏中蕴含的教育价值,引导教师结合五个领域的目标生成丰富多样的活动使幼儿获得多方面的发展,建构主题框架。

3、将亲近自然活动与区域游戏相结合,丰富游戏内容,使幼儿在自己的游戏中获得发展。

四、研究步骤与途径

1、学习与培训

内容:

1)通过自学、集体学等方式,借鉴运用高宽课程中的理念与经验,帮助教师理解幼儿学习方式与特点,在幼儿自主自发的活动中创新支持策略。

2)引导教师深入分析亲近自然活动中幼儿学习的兴趣点所蕴含的教育价值,结合五大领域生成活动内容,设计主题活动。

3)带领教师将研究中的策略运用到班级区域活动。

形式:

1)专家引领:请教研室老师来园指导,通过分析案例帮助教师提升设计、组织活动的能力。

2)学习资料:教师针对研究内容,通过自学相关书籍和文章的方式丰富相关理论知识,同时教师间进行有针对性的好书推荐和分享活动,鼓励教师主动学习与实践。(学前儿童主动学习精要、学前教育中的经典案例)

2、实践研究

1)结合本班幼儿实际以及前阶段完善的活动设计,开展实践论证活动。在运用中根据幼儿的实际表现灵活调整,从而形成活动课例。

2)实践观摩,研究解决自发、自主活动中适宜目标的确定以及三位教师的组织与实施策略,使幼儿在自然的游戏获得主动发展。

3、亲近自然活动与主题活动有机结合,组织教师观摩研究课。在领域核心价值引领下讨论拓展幼儿的活动内容。

 4、将亲近自然的游戏活动与区域游戏有机整合的观摩活动。讨论如何支持幼儿的自主游戏,发挥区域游戏的教育价值,使幼儿在自主游戏中发展。  

   五、研讨活动组织形式:

 拓展教研形式,提高教师的研究能力和教研的有效性。

1集体备课:对活动各环节的设计进行分析研讨,帮助教师寻找最佳的组织策略,从而激发幼儿参与活动的兴趣。

2一课三研:以集体备课、个体实施、集体反思、再次实践的一课三研式教学研讨活动,在实践——反思——再实践——再反思的循环往复的研究过程中优化教师的教学行为、教学方法,提高教师组织教学的有效性。

3)录像回放:通过教师集体教学录像课回放方式,引领教师寻找集体教学活动提问存在的问题,运用集体的智慧提升个人的能力。

4)教学观摩:推荐各年龄班新老教师承担教学观摩任务,为教师提供展示自我的机会,增强各班之间的交流和借鉴。

(5)交流分享:教师根据研究内容搜集的相关材料实现资源共享。通过观摩、活动案例分享与分析、经验交流等形式,交流分享教师实践、反思提炼出的相关教育案例、教学反思、活动教案等教育资源,帮助教师分析并解决问题。

六、预期效果

1、梳理总结出支持幼儿主动学习的方法策略。

2、整理出研究中的典型案例、教学反思、主题框架等。

七、各月安排

时间

内容

目的

形式

备注

九月

9.10确立教研工作计划

在梳理日常工作中的问题与困惑中明确共性问题,确立研究重点

交流研讨

 

9.24研讨上一阶段的研究情况,整理研究日志

提高教师设计能力

研讨交流

 

十月

10.15观摩活动

梳理实践活动中教师的支持策略

观摩研讨交流

 

10.29照片故事交流

提高教师反思能力

研讨交流

 

 

十一月

11.5 青年教师课题观摩

相互学习、会看课

观摩

 

11.19自荐展示活动

研究策略推广运用

观摩研讨

 

十二月

12.3学习课例撰写

提高教师撰写水平

学习

 

12.17孩子社会实践活动设计

提高教师课题研究能力

交流

 

一月

1、课题活动总结、上交论文、学习故事

2、教研工作总结

相互学习、共同进步

 

 

 

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