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庙幼园本教研自评报告  

2015-10-23 18:01:40|  分类: 庙城 |  标签: |举报 |字号 订阅

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庙城镇中心幼儿园园本教研工作自评报告

201510

一、自评小组

自评小组组长:付新新

自评小组组员:宋晓玲  刘金红  范玉颖  黄岩  常乐

二、自评时间:20151019

三、评价工具:《怀柔区幼儿园园本教研工作评价细则》

四、评价结果:76.55

五、自评分析

(一)主要成绩

1、组织机构建设

设立了以园长为第一责任人的行政教研组,做到了组织健全。

2、制度管理

我园教研文化氛围比较宽松、民主,教师能在活动中本着对事不对人的原则,发表个人见解;制度建设基本健全。本年度,我们不断完善了教师学习制度和奖惩制度。对教学研究中取得成绩的教师及时给与奖励,本学期共有24人次获奖。

3、队伍建设

我园配备了幼教专业管理干部能做到专职,各岗人员岗位职责要求明确,具体可操作。管理干部具有较强的研究能力和责任心,能积极的深入一线了解教师的实际需求、积极开展园本教研工作。

4、过程管理

在开展园本教研的过程中,我们以课题为依托,以教师的具体问题为切入点开展研究工作。首先根据教师提出的问题制定了本园的研究专题。在这种自下而上、自上而下的形式中产生了《自发自主的活动中支持幼儿主动学习策略的研究》教研专题,在撰写计划时我力求做到计划内容撰写规范、全面、条理较清楚。

针对研究问题,有具体可行的措施:如观摩研讨、集体学习、专家指导等。因此本学期我们加强课题活动设计规范的指导,杨主任多次来园指导,在一轮轮的修改完善中,使教师逐渐明确在亲近自然活动设计更要从幼儿的兴趣出发,并有机地与日常教学相结合。还邀请怀北学校张老师做了一次科研专题讲座,并及时组织教师对一学期活动资源进行了分析和进一步梳理、修改。借助学前教研平台,邀请赵主任、杨老师和周梅琳老师来园指导。

在活动前能根据活动需要,让教师明确活动目标与内容;在活动的场地、时间、氛围上准备比较充分。教师层面能明确了解具体的活动计划;活动过程中各岗人员多数能发挥主动性,主体意识较强。

工作有总结积累意识,及时针对活动进行梳理总结形成文字资料,并引导教师对自己参加活动的认识与收获进行梳理,不断完善活动的组织与实践。本学期,我们积累了教学案例及教研经验多篇。总结层级清楚,相互衔接;各类总结全面、规范、具体。

5、教研实效

加强过程中资料的收集与整理。鼓励教师将自己的教学感悟整理投稿,老师们的7篇教学论文在北京市学前教育学会征文中1人获一等奖,二等奖4人,三等奖2人。

根据我园的课题研究工作,及教师的工作实际规范教师的观察记录,引导教师通过学习故事记录来分析解读幼儿的行为、自身的行为,从而提高教师的业务水平。在课题研究中教师撰写的多篇学习故事收录到亲近自然快乐成长综合实践案例集中。

514日接待了青岛市北实验幼儿园的参观考察活动,同时多次在片区交流。

(二)主要问题

1、队伍建设方面:

1)有专职的教研人员,但是往往身兼数职。

2)保教主任组织能力和研究能力有待提高,需加强实战锻炼和学习培训。个别教师在履职上存在消极怠工现象。

2、过程管理方面:

1)在活动中教师的主体作用发挥不够,出现冷场现象,或者氛围紧张情况。

2)对活动中提升出来的教育经验和策略不能很好的迁移,问题反复研究现象多。

3)业务管理者不能敏锐地抓住教师的问题,适时引发教师的研讨。

4)在帮助教师提升梳理经验,形成当次活动的文字形式经验或策略方面不及时。

5、教研实效方面

研究成果方面,我园多以研究论文、照片故事形式出现,形式单一,还需在今后的工作中创新和拓展。

(三)原因分析

1、理论储备不足

由于我们的学历水平及专业素养不够,致使在实际研讨中缺乏理论支撑。需要加强各岗人员的培训。

2、教研氛围不宽松

管理者在日常工作中缺乏与教师心与心的交流,使教师心中有防线;对教师的肯定不及时,教师不能体会到领导的赏识;新教师和老教师之间缺少真诚的沟通,出现新教师压力大不敢讲真话,老教师碍于面子不能把握方向及时坦诚的指导;领导对青年教师的指导关注不足。

3、成果意识不强

(四)改进措施

1、加强学习,营造宽松的研究氛围

1)为各层次教师提供学习的机会,提升教师的专业素养

2)定期组织园本教研活动和业务学习,力求做到有针对性和实效性

3)以活动促学习,开展教学常态交流活动。

4)及时与园长沟通,争取园长的指导与支持。

5)加强与教师的沟通。倾听教师的心声,了解教师的需求,使上下级关系协调融洽。

2、抓教研过程管理

1)组织各岗人员明确教研职责(学习交流)

2)结合教研需要做好相关的准备工作,做到有的放矢。

3)加强深入班级常态活动,有效的推动教研经验的研磨和推广。

4)过程中注重挖掘教师的闪光点,帮助教师建立自信。

5)结合研究需要,引领教师勤动笔、勤思考(总结提升)

6)拓展教研形式,引领教师轻松研讨

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