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装备学院幼儿园园本教研工作自评报告  

2016-09-23 19:42:35|  分类: 装备指院 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、自评小组

自评小组组长:赵兵兵

自评小组组员:平青青、王晓琳、张晶晶、各班班组长

二、自评时间:20169

三、评价工具:《怀柔区幼儿园园本教研工作评价细则》

四、评分量表(见附表)

五、自评分析

(一)主要成绩

1、组织机构建设不断完善。

我园进一步完善了本园的园本教研组织机构,吸收富有经验的张晶晶、王樱熹老师进入教研队伍,组建了由园长赵兵兵老师牵头,副园长、教研组长等专职教研队伍,形成了以园长为第一责任人的行政教研组,以骨干教师为主的第一教研组,以年轻教师为主的第二教研组,以保育后勤人员为主的第三教研组,并设置了以年龄段区分的年级教研组。我园的园本教研组织机构建设进一步完善,有力保证了教研活动的开展。

2、制度管理规范务实。

我园教研氛围宽松、民主,领导与教师关系和谐、健康,教研过程活跃、开放。本着“教研无对错、对事不对人”的理念,园本教研真正成了能够做到行政教研每周一次,专题教研隔周一次。年轻教师们带着问题来,没有负担“研”,勇于分享成功与不成功的经验。在行政教研中,园长带领教师梳理近期工作中的重点、难点,将工作任务细化、分解到每一位教师;在专题教研活动中,业务园长根据不同层次的三个教研组不同需求,有针对性的开展教研活动。

3、队伍建设持续加强。

我园从2013下半年设立专职教研管理干部,园长具有多年一线工作经验,专业知识扎实、具有较强的研究及组织能力;本学期我园从一线教师中选拔了工作扎实、勤于尝试的年轻老师充实教研队伍,我园的教科研队伍的实力加强了,进一步保证了我园在教科研兴园的道路上踏实前行。

4、过程管理日臻完善。

教研活动的过程,是计划、实施、检查和总结的循环。

我园教研计划中的研究问题来源于本园近期亟待解决的实际问题;研究计划内容层次清晰,条理明确,各类计划相互衔接,彼此呼应;研究措施具体可行,操作性强;保教干部在每次教研活动前准备充分,教研组长能够根据计划选择适宜的活动形式。这些举措有力地保证了教研活动的实效性,使每次教研能够“研之有效”,能够切实对一线教师的观念、行为产生指导作用。

在日常工作中,我们把检查的重点放在教研结果的实施与落实上,做到当天检查、即时反馈,发现问题不过夜。真正使教研的成果为教育教学服务。

每天业务干部进行教研实施环节的检查和指导,并把检查的结果通过例会、面谈等方式及时反馈给一线教师,便于教师在第二天的教育教学实施和调整。从根本上督促、指导教师改进工作,切实提高教师的教学实操能力,避免走弯路,进一步促进幼儿的发展。

逐渐完善的过程管理有力促进了我园教研与实践紧密结合。

5、教研活动实效性不断增强。

上学期,由于教师在带操是多流于形式,幼儿对体操活动兴趣不高,幼儿在体操活动中活动量不够,体操活动中队列变化简单,形式单一等。结合实际情况我园开展园本教研专题《如何提高教师设计体操活动能力的研究与实践》,通过集中学习培训、实践与研讨、交流与互评等多种形式,提高了本园教师对体操活动的重视度,充分调动幼儿参与体操活动的兴趣,教师在这过程中,对于体操活动的目的和意义有了进一步的认识,设计和创编幼儿体操的能力得到了提高,切实促进了教师的专业化成长。

(二)主要问题

1、组织机构人员分工亟需细化。

我园虽然在原有基础上补充了教研管理干部,教研组织机构得到进一步完善,但与姐妹园所相比还存在一定差距,园长、业务园长还存在兼职、兼任的现象,组织机构内部人员分工需进一步细化。

2、制度管理尚未与收入相挂钩。

通过自评,我们发现,在我园园本教研制度中评估、检查环节,评价结果没有真正的与收入相挂钩,个别教师的改进态度、调整意识个体差异较大。

3、队伍建设层级有待健全。

我园的教研组层级主要根据带班时间进行划分,缺少以年级为单位的教研层级,不利于平行班经验的总结和推广,在一定程度上影响园本教研结果的推广实施。

4、管理过程中教师的主体性有待进一步提高。

教研活动中年轻教师的主体性发挥不够,教师的积极性、主动性个体差异较大,个别教师的教研成果落实情况差别很大。

5、教研实效重视园内改进,忽视总结与推广。

我园的园本教研活动成果,更多地体现在改进保教人员的观念与行为方面,着眼点不够开阔,主要放在园内,园本研究成果未得到深入有效推广,缺少在全区、军内、市内推广的高规格、多样化的研究成果。

(三)原因分析

1我园属总装备部部队办园,人员编制均由军队上级部门制定,由于编制体制问题,青年教师流失现象较为严重,缺乏中层年龄段骨干教师,近年来设置的专职教研管理干部人手不足。

2、幼儿园休孕产假的老师较多,人员配备编制严重不足。

3、由于我园部队性质,大型任务及演出活动较多,常受到上级机关安排的大型活动的冲击,教研制度落实上时有冲突。教研管理干部往往身兼数职、分身乏术。

4、课题研究的传承还需进一步加强,课题申请的层次有待丰富,教师个人、班级、年级的特色课题、专题研究有断层。

(四)改进措施

1、提高思想认识。

积极与部队上级领导沟通,争取转变上级领导的观念,得到相关领导对于教研工作的重视与支持,在可能的情况下进行编制调整。园领导从思想、意识上重视教研活动的开展,在时间、精力、人力、物力等方面保证各项计划的实施与落实。

2、提升业务水平

我园还需进一步完善教科研机制,本着“走出去、请进来”的思想加大业务干部培训力度,促进教研管理干部业务水平的提升。

3、加大指导力度。

教研管理干部进一步了解计划落实情况,要深入一线,保证教研组及教师顺利完成计划;增加巡班、检查的时间与密度,完善检查的标准、指导记录,及时做好总结。

4、挂钩奖惩制度。

把检查、评估的结果切实纳入本园考核、奖惩制度中,从根本上保证教师及时改进教育教学行为,提高保教人员参与教研活动的积极性、主动性。

5、推广教研成果。

重视课题的申报与研究,探索和借鉴其它园对新青年教师的培养机制,重视推广园本教研已获取经验与成果,减少保教人员在教育教学研究中可能会重复出现的问题,促进全体保教人员的专业化成长;注重课题研究的实效性、系统性和连续性。

今后,我园将进一步完善组织机构建设和制度管理,加强队伍建设。不断积累教科研经验,提高研究水平,狠抓教科研过程管理,重视成果推广,让我园的园本教研工作不断成长、壮大、结出更为丰硕的果实,为怀柔区、北京市的学前教育发展做出更大的贡献!

 

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