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雁栖幼儿园园本教研工作自评报告  

2016-09-23 21:07:06|  分类: 教研计划交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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为了创设一个宽松、和谐、民主的研究氛围,增强教师们的研究意识、不断提高我园的园本教研质量,真正发挥园本教研的作用,促进教师专业化成长、促进幼儿健康全面发展、促进保教质量的提高。我园根据怀柔区幼儿园园本教研工作评价细则,对园本教研工作进行了自评,现将我园园本教研工作自评情况汇报如下:

一、成立评价小组,明确评价标准

为保证客观、真实的做好园本教研自评,我园成立了以园长为组长,保教主任、教研组长、两名教师为成员的自评工作小组。评价小组人员在组织教师认真学习《怀柔区幼儿园园本教研工作评价细则》基础上,本着标准明确,实事求是的原则,结合我园园本教研活动开展的实际情况进行了认真的对照检查及分析。

    二、自评得分情况:

    项目

分数

 

组 织 机

构 建 设

制度管理

队伍建设

过程管理

教研实效

  

 

10

10

10

50

20

100

自评分

10

10

9.8

46

14

89.8

三、   自评分析:

   (一) 组织机构建设

    我园根据实际情况设立了以园长为第一责任人的行政教研组和园级教研组。每月能按时召开两次行政教研会议,分析园本教研开展情况,讨论调整下一步教研活动方向。兼职教研管理干部和兼职教研组长按计划定期组织园级教研组开展教学研究。健全的组织机构,园领导的重视和大力支持,保证了园本教研工作有序、有效开展。

   (二)制度管理

1、认真执行园本研究管理制度,促进教研工作规范有序开展。

本学年我园认真执行修订后的《教科研工作制度》《学习培训制度》、《会议制度》、《教学观摩制度》、《实践反思制度》、《课题管理制度》、《教科研评价制度》等各种制度。使园本教研工作管理更加规范,教研活动更加有序、有效。 管理者能创设宽松、和谐、民主的教研氛围。

首先,在学期初以问卷调查和个别交流的方式征求各层次教师的困惑和研究需求,为确定研究专题和制定教研计划做充分的准备,也使研究内容来自教师的真问题和真需求。其次,在教研活动中,鼓励教师积极发表自己的见解,强调建议只针对某次活动而不是针对个人,交流研讨的目的是帮助教师找到问题及解决问题的方法而不是挑毛病。另外,管理者在教研活动中注重挖掘每位教师身上的优点,对他们好的教育策略方法及时给予肯定,帮助教师们树立自信并指出努力的方向,这样极大地调动了教师参与活动的积极性。每次活动结束后都会以个别交谈和写研讨感悟的方式,了解教师的研究心态和问题,帮助教师克服畏难心理,体会成功的快乐。学期末还会征集教师对教研活动的建议,商量讨论下一步研究思路。整个园本教研活动中,管理者始终把教师放在主体地位,尊重教师的想法,适时帮助教师梳理经验、提升理念,帮助他们在研究中不断成长。从而形成了宽松、和谐、民主的研究氛围。

    2、认真落实各项教研制度,保证教研活动的有效开展。

    我园在各项制度中细化了各项要求,保障教研工作的有效开展。如:实践反思制度中,要求教师每日对自己的教学活动进行反思,保教主任定期、随机进行检查和反馈,督促教师养成良好的反思习惯;同时,通过反思交流活动,为教师搭建交流展示的平台,引领教师人人参与,从多角度思考、分析、探讨共性问题与困惑,全面了解并帮助教师解决教学中的实际问题和困惑。观摩制度中要求教研组长在观摩前将观摩重点、研讨问题下发给每位教师,使每位教师做到心中有问题、观察有目标,研讨有重点,研究有方向,这对于青年教师和新入职教师的帮助很大。各项制度的管理使教师在研究中促进自身专业的不断成长,提高了研究的实效性。

   (三)队伍建设

    根据本园实际,我们配备了研究能力和组织能力较强的兼职教研工作管理干部,配备学前专业毕业的的教师兼职教研组长。各岗人员岗位职责要求明确,具体可操作。管理干部具有较强的责任心,能积极的深入一线了解教师的实际需求、积极组织开展园本教研工作。

   (四)过程管理

   1、计划的制定与落实方面:我们一直坚持“研究的内容来源于自下而上与自上而下讨论的结果,在学期初依然以问卷调查和个别交流的方式征求各层次教师的困惑和研究需求,使研究的问题是教师的真实困惑和本园保教工作中切实存在的问题。针对研究的内容认真撰写教研计划,努力做到格式规范、研究思路清晰、研究的措施比较具体,各类计划能相互衔接,前后呼应。能根据实际研究情况及时调整活动计划,使研究更合理有效。针对不同层次教师的需求,我们采用多种具体可行的教研方式,提高教师的研究能力。如,专家引领式教研活动---通过专家的指导,使教师更加明确教研活动的意义和作用;案例分享式教研活动——使教师在互相交流、分享中达到从观念到行为的转变,促进不同层次教师专业水平的提高;观摩研讨式教研活动——使教师在观摩、研讨中发现问题、解决问题,提高分析问题的能力;个别指导式教研活动 ——结合教师的自荐课活动,对教师进行个别指导。多种措施的研究活动有效地促进教师的专业成长。在研究过程中我们能够把教学研究与日常工作紧密结合,提高了幼儿的一日活动质量。在这一过程中管理者制定计划、组织实施的水平有所提高,各项计划更具体明确了,可操作性有所增强。

   2、组织教研活动过程中各岗人员的准备方面:保教主任能指导教研组长并与其一起制定每次的教研活动实施计划,使得每次的教研活动计划操作性较强。并认真做好活动前的各项准备。如,及时与园长沟通,使园长及时掌握活动的内容;及时组织教师学习相关的理论材料;及时与教师交流本次活动的内容和目的,使教师能在活动前了解活动内容明确目标,并做比较充分的经验准备,让教师提前思考、带着问题参与教研活动;认真准备好活动场地和活动材料等。充分有效的经验准备和物质准备工作保障了教研工作的有序开展 。教研活动的目的性和针对性有所增强,活动形式更加多样,活动质量有所提高。

   3、教研活动过程中各岗人员参与情况:园长能经常参与教研活动并能适时介入给予方向性的引领。保教主任能按时组织教研活动,并适时指导教研组长组织教研活动,在研讨过程中能营造宽松、和谐、民主的研讨氛围,能适时介入教师的发言,引领教师较深入地思考和讨论,并对教师的精彩发言和激烈争论给予鼓励和启发。园长、保教主任能够结合教研活动的开展情况给予指导,并提出自己的建议,在活动中真正起到了引领、指导、把握方向的作用。为教研活动的有效开展指明了努力的方向。教研组长在讨论结束后能引领老师归纳提升自己的收获和讨论形成的经验或策略并形成文字记录。教师们参与教学研究的积极性和主动性有所提高,

    多数教师能分享实践过程中好的方法和经验,交流研究中出现的问题和困惑,并主动寻求帮助;园内青年教师能主动要求做研究课,园骨干教师和老教师在研讨中能围绕研讨话题积极发言,能依据教育理论、结合教育实践阐述个人观点,发言针对性较强。新入职教师也能积极发言,提出自己的困惑。教师们在研讨中能够针对焦点问题进行辩论,在主持人的引导下梳理总结当次教研活动的感受和收获,并提炼出每次研讨活动的经验、策略。

   4、教研活动后各岗人员小结情况:活动结束后园长、保教主任与教研组长能比较及时反思总结活动情况,都能够结合教师的研讨进行整理,梳理出一些具有实践性的操作经验,便于教师们进行借鉴和运用。针对出现的问题讨论调整策略并根据实际情况开展行政教研。有时会及时组织相关的园本培训,保证下次教研活动的顺利开展。多数教师能将研究的经验或策略在实践中进行大胆尝试运用并不断完善。有的老师还能主动对教研活动的内容与组织实施提出自己的建议。

   5、总结方面:保教主任能与教研组长一起对一学期的教研工作进行认真梳理,做出比较具体全面的总结。提炼成绩找出问题,明确下一步的研究方向。

   (五)教研实效:

1、专题研究工作取得明显效果:

1)通过一个学期的教研活动,教师们逐渐认识到观察、分析幼儿区域活动表现,适时给予指导的重要性。同时,通过反复观摩、交流、讨论提高了教师对美工区活动观察指导的水平。

2)通过体验式、案例分析式教研活动,增强了教师关注区域活动材料投放、注重写观察笔记的意识,在交流分享中教师能够对案例中好的地方学习应用并努力克服和改正自己教研工作中的不足,提高了分析幼儿活动行为的水平。

3)通过对美工区的教研,拓宽了教师思路,通过师幼共同收集和利用自然材料制作丰富了美工区的游戏材料,促进幼儿活动的积极性和主动性。

4)通过要求教师每次教研活动完都认真反思本次活动的收获,并组织教研反思交流活动,提高教师的研究、反思、总结梳理能力。

5)多名教师针对研究撰写了教育案例和论文,有9名教师在市、区级获奖。

2、研究成果的运用与推广方面:

本学期我们在注重研究过程的同时,要求教师每月及时梳理好的指导方法和策略,并提出存在问,教研组长将全体教师的情况进行总结提升,每月组织一次交流分享,使教师们好的做法得到及时运用,达到互助提高的效果。学期末教研组长组织教师共同梳理、筛选、提炼出成功的指导策略,收集成册并要求教师在实践工作中运用。

四、存在的问题、原因及改进措施:

(一)队伍建设不健全,缺少具有学前专业的专职教研工作管理干部。

改进措施:随着幼儿园规模的不断扩大和教师人数增加,针对教师对高质量教研活动的需求,我们将选聘教学经验丰富、组织协调能力强的教师担任教研组长,加强对教研组长的培养,并多对其进行指导,为其提供学习和锻炼机会,提高教研组长的专业水平和组织开展研究工作的能力。真正发挥教研组的作用使每位老师通过教学研究提高教育教学水平,进一步提高我园的教研工作质量。

(二)教研过程管理还不够规范

存在问题:

1、教研组长在筛选、确定研究专题,制定具体研究措施方面把握的不够准确。

2、教研活动形式缺乏创新。

3、保教主任和教研组长在组织教研活动中适时介入、发挥引领作用,帮助教师提升梳理实践经验和有效策略方面的水平还有待提高。

4、教研组长和教师在及时、认真梳理总结每次教研活动经验方面还不够及时不系统。

5、教师们在尝试运用并不断完善实践研究经验和策略方面不够主动。

6、教研活动中教师发挥主体作用不够。主要表现为:年轻教师发言有时不是很积极,不敢说;发言中理论联系实践的能力较差,源于理论知识学得不透彻;发言中教师能够结合问题点进行发言,但是没有大胆的辩论行为。

改进措施:

1、管理者要多学习,提高专业理论水平;多思考,提高组织和管理能力。使研究的措施更具体可行,教研活动的形式多样,以调动教师参与的积极性,使研究更深入、有效。

2、保教主任要督促指导教研组长认真、及时梳理总结当次教研活动情况,针对教研活动开展情况及时组织行政教研。及时征求教师对当次教研活意见和建议并有针对性的组织教师进行园本培训。

3、管理者在教研活动中要注意引导教师围绕问题研讨,发挥自身的引领和导向作用,努力的去发现教师的精点发言,并及时给予鼓励,要善于引发教师间思想的争鸣,使教师在相互交流学习和研讨中专业水平得到提高。活动结束后督促教师主动梳理总结当次教研活动感受、收获。

    4、加强对教师实践行为的理论提升;引导教师运用理论指导实践;加强总结积累意识,及时针对活动进行梳理总结形成文字资料,并引导教师对自己参加活动的认识与收获进行梳理,不断完善活动的组织与实践。

5、加强对教研组长的培养,多为其提供外出观摩和学习的机会,开阔视野;为其创造实践的机会,帮助指导其制定活动计划、组织教研活动;每次活动后,与教研组长共同分析活动组织过程中优点及不足,分析改进措施。及时鼓励他好的做法,使其体验到成功的快乐,帮助其建立自信心,激发其自我提升的内动力。

6、加大对教师实践工作的检查和指导力度,督促教师将研究总结出来的经验和策略运用到工作实践中。逐步将其形成一种制度。

(三)教研的实效性不强,需要进一步提高

存在问题:

1、管理者和教师对研究出来的策略和方法梳理、总结、提升的不够深入,撰写论文水平有待提高。

2、 教师们主动实践和运用研究经验的意识不强,研究出的好经验和成果没成系统。

3、教师的专业水平和研究水平还比较欠缺。

改进措施:

1、从园领导做起加强思想认识,重视研究成果的总结、运用与推广。

2.逐步形成研究报告、案例集、研究反思集、典型教学活动设计等多样化研究成果,

3、通过创设宽松、和谐、民主的研究氛围,进一步调动教师参与研究的积极性,提高他们对园本教研的认识。帮助教师及时总结点滴经验,鼓励她们积极的在实践中运用。

4、多为教师提供外出学习的机会,丰富他们的见识,发现自身的不足,提高学习紧迫感。多给他们创造展示自我的平台,让他们建立自信获得成就感。

一学期的教研工作虽然没取得什么显著的成绩,但是我园全体干部教师能结合本园实际,脚踏实地不断学习、实践和探索。在探索和实践中,做为管理者我在不断的思考,如何让教学研究真正成为教师发展的需求、专业成长的沃土,让教师在教学工作中真正体会到研究的快乐,让教师和幼儿在教学研究中获得发展和成长。这也是我今后努力的方向,我将带领教师们共同努力、不断研究、共同成长。

 

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