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育新幼儿园园本教研自评报告  

2016-09-30 11:19:18|  分类: 教研计划交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2016年第二学期

 

 

 

 

 

园本教研工作自评报告

2016.3——2016.7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

单位:怀柔育新幼儿园

上学期,我园教研工作在怀柔区学前教研室专家们的关心指导下,紧紧围绕《纲要》和《指南》精神,以课题为切入口扎实开展课题研究,来助推教师专业成长、做到以研促教,以教促进。从而推动我园保教质量的不断提高。下面结合园所的实际情况和《怀柔区园本教研评价细则》打分自评情况进行分析:

一、自评小组

自评小组组长:李玉霞

自评小组组员:尹鑫 李佳莉 董文琦 范丽君 张桂侠 李红匣 宿海霞

二、自评时间:20167月中旬

三、评价工具:《怀柔区幼儿园园本教研工作评价细则》

四、评分量表:

五、自评分析

(一)主要成绩

1、健全的组织机构,为教研工作提供坚定保障。

我园设立以园长为第一责任人的行政教育科研组。并设立了园级教研组。

教育科研组组长:李玉霞

副组长:尹鑫

  员:李佳莉 董文琦 范丽君 张桂侠 李红匣 宿海霞

组织机构的健全,园领导的重视和大力支持,保证了教育科研工作有序、有效开展。

2、完善的制度管理,助推教研工作的有序开展。

1)能够创设宽松、和谐、民主的教研氛围。

教研活动的开展是为了促进教师专业的提高,为了让教师们有一颗平常的心态来研究、来学习,来发展。在教研活动中我注重挖掘每位教师身上的优点,并以鼓励的方式来调动教师参与活动的积极性、以肯定的方式帮助教师们树立自信,而我也在以快乐心情工作乐观接纳教师带领教师认真研究的工作态度中开展着教研活动。从而形成了宽松的、和谐的、民主的教研活动。同时,在每学期末我会征集教师对教研活动建议,并从中吸取好的方式引用到下学期的教研活动中。宽松、和谐、民主的行为让教师们在教研这个大家庭中学习着、研究着、成长着、快乐着。

2)完善制度,推进园所教研工作规范化管理。

进一步完善制度,管理规范。我们深知:幼儿园的规章制度就是幼儿园的法宝,这个法宝就是为了实现幼儿园的管理目标,提高园所保教质量。在制度实施的过程中,我园采取了递进方式,稳中求变,变中求新,逐步对规章制度进行调整和完善,使之更科学、合理,精细化,以保持幼儿园管理的良性延续和不断发展。

3)落实细化制度,促教育科研活动的有效开展。

落实细化制度、强化执行制度为教育科研工作的有序开展提供了保障。如:观摩制度要求教研活动前下发研究重点,使每位教师做到心中有问题、观察有目标,研讨有重点,研究有方向,这对于青年教师和新入职教师的帮助很大。制度的建立最终目标是督促教师形成自律,从而在研究中促进自身专业的不断成长。

3、队伍建设

1)本学期我园将园所管理队伍配置完整,有一名具有经验并具有研究能力和组织能力的专职教研工作管理干部。

2)园本教研各岗人员职责要求明确具体。

本园结合各岗制订了明确、具体、可行的各岗人员的岗位职责和要求。如:园长职责及要求、业务园长(保教主任)工作职责及要求、教研组长工作职责及要求、教师工作职责及要求等。具体、可行的岗位职责的制定助推园所保教质量的不断提高。

3)专家培训

聘请北京师范大学闻言教授、古老师对我园教师进行培训,学习怎样组织户外游戏及体操培训等活动。

4、过程管理

学期初,在保教主任的带领下,制定了具体可行的教研计划,强化了管理制度,使管理目标化.具体化,并根据计划要求按时开展教研组活动,做好准备,有效开展,规范教研活动定期开展,并鼓励教师积极主动的参与到教研活动当中。

在教研活动中,能够结合教研计划有序、灵活、合理地执行计划。并针对问题进行有目的性的研究,如:为满足不同层次教师的需求,活动中我园尝试采用多种具体可行的教研方式。

案例交流式教研活动——使教师达到从观念到行为的转变,促进教师专业水平的提高。

互动式教研活动——使教师在互动中学习、思考,促进教师业务水平的不断提高。

观摩式教研活动——在研讨中发现问题、解决问题,在研讨中不断促进教师业务的提高。

个别指导式教研活动 ——结合教师的自荐课活动,对教师进行个别指导。

以老带新,互助学习——资源共享,实现园内优势互补,促进教师专业的提高。

多种措施的研究活动有效地促进教师的专业成长。而计划的有效落实和取得的效果也离不开前期工作的沟通和交流。如:教研计划的制定依据园所的园务计划,在交流和学习中做到相互衔接,层级呼应。并能够结合不妥进行及时调整。

每学期末,我园将专题研讨的进程进行交流和阶段小结,并结合园所教研活动开展情况做好总结工作。

5、教研实效

在课题研究中,我们鼓励教师总结教学经验,撰写经验论文、活动设计、教育随笔等。通过这些撰写活动的开展,引领教师们在工作中把研究和实践的过程提升为再学习、再思考的理论过程。

随着园本教研活动的开展,我园在推进如何有效丰富户外体育游戏内容的研究活动中有一些收获,刚开始组织教师学习探讨时老师们很茫然。从如何开展户外体育游戏,到户外体育活动内容,到活动内容的丰富,从孩子们的参与热情中我们看到了教研的成果。

      我园园本教研活动每月开展两次,由保教主任带领我们老师一起探究学习,老师们把平时是如何开展的教研活动与大家分享交流,安排观摩活动区域活动走进班级,带着问题看各班活动组织情况,发现问题及时指导,及时改进。有的教师扑捉到孩子区域活动时精彩的场景也会及时与大家交流,这样不断观摩、改进、再观摩、再改进才使得我们的园本教研区域活动怎样促进幼儿主动探究达到现在的水平。

      通过园本教研活动,我们的老师能够真真正正走进孩子的世界,能够认真听听孩子们的想法,找到了孩子们的兴趣点,从而开展丰富的活动。

      通过园本教研活动改变最大的是孩子们参与户外体育活动的热情,及老师们对活动内容的安排,从单一的大型玩具、简单器械,但现在会和孩子商讨游戏内容,自制户外玩具,家园合作制作玩具丰富活动内容。

在感受成果带来喜悦的同时,我们也深深感到:课题的开展增强了教师的科研意识,确实推动我园教育科研工作向纵深方向发展,使幼儿园的教科研工作更规范,思路更清晰,方向更明确。

(二)存在问题 

对照区幼儿园园本教研工作评价细则,我们结合评价的指标进行了客观的评价,在评价中我们还存在一些不足:

1、组织机构建设

我园是一所私立幼儿园,教师流动性大,教研组成员稳定性不够

2、过程管理

教研活动中教师发挥主体作用不够。主要表现为:

(1)   教师发言有时不是很积极,表现为不敢发言或总是去倾听别人的发言。

2)运用教育理论结合教育实践活动发言不到位,这些都源于理论知识学得不透彻。同时作为抓教研的我来讲,平时应该多进班检查、指导;多和教师进行交流。

3)发言中教师能够结合问题点进行发言,但是没有大胆的辩论行为。作为主持教研得得我来讲,自身在研讨引领方面有时做的不到位,如:活动中应该抓住教师的问题点和教师们的困惑点来引领教师研讨。

(三)原因分析

1、幼儿园教师工作环境有待提高,待遇不足,导致教师流动性大。

2、制度落实力度仍需加大,园长需加强跟进意识。

3、教师流动性大,年轻教师比例大,没经验。

4、教师理论知识单薄,无法深入研讨和结合理论组织语言,阐述个人观点。

5、学习机会还很欠缺,应多为教师提供学习机会

(四)改进措施

努力改善幼儿园教师工作环境,提高教师待遇,稳定教师队伍。

2、加大制度落实力度,责任到人,随时跟进,园长定期抽查。

3、排除困难,减少教师流动性,多组织教师外出观摩,积累知识和经验,促进成长。

4、形成奖励制度,鼓励教师多学习理论知识,选择幼儿园最需解决的研究问题,有效提高教研活动质量。

让教研活动真正成为教师发展的土壤,让教研活动成为促进幼儿健康快乐成长的动力,是我们每位教师的心愿,让我们在今后的教研路上共努力、共成长。

 

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