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桥幼园本教研工作计划 2017-2018学年度第二学期  

2018-03-09 14:20:18|  分类: 桥梓 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、现状分析:

(一)研究成绩

上学期,我园全面学习与落实《指南》精神,围绕“在区域游戏中,探索幼儿自主游戏表现的研究”这一专题进行研究,开展从幼儿的实际想法和需求为出发点,以教师从环境、材料、指导等方面进行支持研究,从而促进幼儿真正的自主游戏。

1.教师能够明确观念、转变观念,知道什么是“自主游戏”,也从以前对幼儿的“抱怨”转变为不同优势的探索。

2.教师能够自主尝试多种给予幼儿自主游戏的方法,从活动场地的变大,活动范围的变宽,活动氛围变的宽松,摒弃了一些老旧的、限制幼儿发展的常规。

3.教师能够结合《指南》,为幼儿创设发现问题、解决问题的机会,使得每一位幼儿都能够得到发展。

4.幼儿能够可以选择在哪玩,玩什么,和谁玩,怎么玩的机会,在活动中幼儿的沟通能力、交往能力、发现与解决问题的能力得到了有效的改变

(二)存在不足

1.在自主游戏中,教师的支持与自主游戏的关系不明确。

2.教师在区域游戏中投放的材料不充足,身边的乡土资源与废旧材料等低结构材料使用的较少,材料的使用与指导的关系融合的不是很好。

3.何时引导,如何引导的载体不明确,该抓住材料什么样的价值点成为教师实施自主游戏的主要“阻碍”。

4.幼儿在区域游戏中自主游戏后,游戏的水平有所下降,导致教师不知该如何在支持自主游戏的基础上提升幼儿的游戏水平。

二、指导思想:

本学期,结合上学期研究中的优势和不足,以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导,注重教师学习理论的提升,关注材料在区域中的有效使用,以提高保教质量、凸显本园特色为目标,引导教师从学习理论知识为导向,深刻挖掘支持幼儿在区域游戏中自主游戏变现的同时,进一步细化支持自主游戏的途径,从园所周边资源入手,挖掘乡土材料在区域游戏中的有效运用,来支持幼儿的自主游戏行为的表现。

三、研究专题和内容:

(一)研究专题:本学期以《在区域活动中支持幼儿运用乡土材料开展自主游戏的研究》为研究专题。

(二)研究内容:

1.乡土材料在幼儿自主游戏中的价值有哪些。

2.幼儿运用乡土材料开展自主游戏的方式方法有哪些。

3.教师如何支持幼儿游戏的方法有哪些。

四、研究的方法:

1.体验与实践操作为主。

2.实施1个宗旨,2个原则,3个走进的123原则,1个宗旨为突出自主性;2个原则为幼儿自主、主动的原则,3个走进为走进材料、走进现场、走进幼儿。

3.以实例、实践、实施3实操作方式。

五、研究的步骤和途径:

第一阶段理论学习

1.通过集体学习、自己查找什么是乡土材料?班级内的乡土材料有哪些?在区域当中是如何运用的?

2.梳理自己在区域活动中材料支持自主游戏的亮点与困惑是什么?产生的原因是什么?

第二阶段:实践与提升

1.通过自查以某一区域中的乡土材料运用进行分析与解读,它的优势与不足是什么?整理更适合对应区域的乡土材料。

2.实践观摩,研究哪些乡土材料可以满足不同年龄班幼儿的需要?支持幼儿在区域游戏中的自主游戏。

1)实地查找园所周边的乡土资源,深入挖掘它蕴含的内在价值,思考我可以用它怎么做?孩子会怎么用?我如何引导孩子们来使用?

2)现场区域观摩了解孩子们的使用乡土材料的表现如何?梳理总结出适合不同年龄班孩子的乡土材料及玩法和简要的说明。

3)学习故事分享来分析幼儿针对某种乡土材料的有效运用?自主游戏的体现是什么?

4)录像的形式来分享幼儿在区域游戏中对乡土材料的有效运用,教师是如何分析、解读幼儿的表现,以支持幼儿的自主游戏?

5)观摩研讨。亲历幼儿活动现场,观察幼儿的游戏活动现场。活动后研讨:孩子游戏活动的现状是什么?孩子是否玩得尽兴?为什么?教师满足孩子的怎样需求?透过孩子的游戏水平审视教师的不足。

3.研究“乡土材料的挖掘与运用,支持幼儿的自主游戏”

1)互动体验。以幼儿的身份亲自体验游戏活动,以真实的依据引发教师自主反思自身的观念与行为,透过自身的体验反思幼儿的需求。引导教师掌握观察的重点,梳理指导的策略。

2)现场验证。教师现场验证梳理材料投放、教师介入指导策略的适宜性。观察分析不同能力水平幼儿的有效指导策略。

第三阶段:反思引领,梳理策略,拓展研究成果

1. 在实践中运用总结出的经验,不断验证和完善。通过观摩、体验、参与互动等多种形式,使教研的效果落到实处。

2.教师要将总结出的策略有效的运用到实践当中进行实施,做到及时了解幼儿的反馈,进行再次提升与梳理。

3.每位教师及时总结阶段性经验,反思问题与不足,并将观察记录、学习故事、业务学习内容与教研专题相结合。

六、预期成果:

1.观察记录、案例集,实践录像,优质论文。

2.梳理有价值的乡土材料,玩法和简要说明。

3.收集乡土材料运用的形式及教师指导、支持幼儿运用的方法图册。

七、具体安排

月份

研讨内容

研讨问题

研讨形式

教师准备

二月

共同研讨交流教研计划

1.收集教师的困惑、问题,进行集中分类。

2.了解乡土材料的定义。

教师实践

集体研讨

提出未解决的问题及发展方向。

三月

教师选择投放材料的有效策略

查找班级乡土材料的种类及如何运用的表现如何?甄选各年龄班乡土材料投放的策略是什么? 

实践观摩

交流研讨

自查结果

梳理材料

乡土材料在区域游戏中的价值

乡土材料与购置材料的对比区别?分析两者的优势与缺失。

实践观摩

交流研讨

现场观摩

录像视频

四月

观察分析幼儿探索指导策略

通过班级区域观摩的形式研讨活动过程中教师运用的指导策略有哪些是否有效幼儿的自主游戏体现有哪些?

观摩研讨

交流研讨

现场观摩

区域录像的形式进行研讨查找教师在指导区域游戏中的策略体现幼儿的回应是如何自主游戏的体现是什么

录像实例研讨

交流研讨

结合指导区域录制视频

五月

分析各年龄班使用乡土材料的有效策略

各年龄班分享运用乡土材料的经验

共同梳理乡土材料的玩法及简要说明。

集体交流

实例分享

乡土材料玩法简要说明

适宜各年龄班使用乡土材料的指导策略是什么?在指导过程中的困惑是什么?

交流研讨

整理困惑梳理

六月

案例剖析区域游戏中自主游戏的指导策略

实践过程中乡土材料如何运用?幼儿的表现是什么样?检测教师的指导是否适宜?

集体交流

分享研讨

撰写的案例学习故事

分年龄班进行分享,梳理有效的指导策略

七月

梳理总结有效策略

撰写教研总结上交研究论文

研讨

回顾研究过程

 

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